Заклад дошкільної освіти – це місце зустрічі дітей,  батьків та ще плюс педагогів. Всі такі різні. Як узгодити співпрацю, як зробити її ефективною… На цих питаннях ми зупинимося далі.

Про конфлікти батьків і дітей написані романи та наукові праці. Та в кожного покоління знов і знов виникає запитання «Чому ми такі різні? Чи будемо такими ж у похилому віці, як наші батьки?»  Є теорія, що пояснює, чому покоління так різняться. Справа не у віці — занадто старому або занадто молодому — люди різних епох різняться, навіть досягаючи одного віку. Причина у відмінностях історичних умов, за яких зростали покоління. https://www.pedrada.com.ua/article/1236-qqq-17-m3-15-03-2017-hto-tak-ksi-ta-greki-yak-m-porozumtisya-z-zetami

Дослідження в різних країнах показують, що теорія поколінь таки працює. Її беруть на озброєння практики бізнесу — маркетологи і соціологи, — вдало застосовуючи характеристики поколінь для роботи з клієнтами та кадрами. Тому цікаво розглянути теорію поколінь з точки зору взаємодії в освітянському просторі, а саме в закладі дошкільної освіти. https://www.pedrada.com.ua/article/1236-qqq-17-m3-15-03-2017-hto-tak-ksi-ta-greki-yak-m-porozumtisya-z-zetami

          Переважна більшість батьків формують своє ставлення до закладів дошкільної освіти здебільшого через призму тієї інформації, яка висвітлюється на телебаченні або в соціальних мережах. Порівнюють свою дитину з іншими, садочок, в який вони водять малюка – з іншими закладами, свого вихователя – із вихователем іншої групи, а то і іншого садочка. Кожен із дорослих знає "як правильно і як краще!" І все ж, ми маємо цілу низку різноманітних думок і суперечок.

Повернемось до характеристики поколінь. За даними досліджень, ті, хто народились після 2000х років – це представники покоління Z, тобто молоді батьки, їхні діти – це ті, хто за тими ж дослідженнями може концентруватися на чомусь лише 8 секунд, що значно менше, ніж у представників попередніх поколінь. То яку ж інформацію і як вони сприймають? Як провести батьківські збори і бути почутим? В який час має вкластись вихователь? Які форми співпраці будуть найбільш запитаними і вдалими? Ці та інші питання спробуємо обговорити.

Доступність інформації, розширення кордонів сприйняття спричиняє думку дітей «зет» про майже безмежні можливості їхніх батьків і будь-яких дорослих. Це відображається у самооцінці та вмінні наполегливо добиватися виконання своїх бажань. У заклад дошкільної освіти приходять 2-х річні малюки, які вже мають певні моделі поведінки з дітьми та дорослими, частково сформовані, або не сформовані (все залежить від ступеню батьківської опіки) навички самообслуговування. Часто на рівності поколінь будується і домашня система виховання. Тому покоління «зет» ближче до батьків, аніж попередні покоління. Батьки-«ігреки»: полюбляють гратися і розважатися зі своїми дітьми балують дітей, хвалять та підвищують їх самооцінку, навіть при мінімальних зусиллях. Тож педагоги стикаються з тим, що діти не розуміють необхідності тримати дистанцію, притаманну традиційній системі навчання, підкорюватися чиїмось вимогам тощо.

Важливо узгодити позиції та очікування вихователів й батьків, принаймні з основних напрямів, гуманізувати взаємодію, налаштуватися на необхідність професійного та особистісного самовдосконалення.

Ми, як заклад дошкільної освіти, перша освітня ланка, ставимо перед собою такі орієнтовні  завдання співпраці педагогів і батьків: налагодити партнерські стосунки з батьками; ознайомити батьків з програмами, з якими працюють дошкільні заклади, інформувати батьків про підходи дошкільного закладу до виховання і навчання дошкільників, нетрадиційні методи роботи з дітьми; створити атмосферу спільності інтересів педагогів і батьків, взаємопідтримки, взаємопроникнення партнерів у проблеми одне одного; визначати педагогічний потенціал родини, плекати свідоме ставлення до материнських та батьківських функцій; збагачувати виховні уміння батьків; підтримувати їх упевненість у своїх педагогічних можливостях.

Отже, співробітництво – це спілкування на рівних умовах, де ніхто не вказує, контролює та оцінює. Взаємодія має являти собою такий спосіб організації спільної діяльності, яка здійснюється з допомогою навчання.

Саме для того, щоб показати об’єктивну картину, на що спрямована робота закладу дошкільної освіти, які форми і методи застосовуються, чим зайняті діти впродовж дня в садочку і розвіяти міфи створені у батьківській свідомості засобами масової інформації і потрібні максимальна прозорість і відкритість та залучення батьків до активної співпраці. Не даремно новий Закон «Про освіту» визначає батьків або осіб, що їх замінюють, як одних із учасників освітнього процесу. За їхніми даними 25 відсотків дітей дошкільного віку безпорадні в соціальній сфері, нездатні вирішувати конфлікти зі своїми однолітками, при цьому близько 50 % дітей в конфліктній ситуації схильні до прояву агресивності. Разом з тим, як зазначив Давид Фельштейн, є і позитивні тенденції, зокрема, з кожним роком збільшується категорія обдарованих дітей, що мають таланти в самих різних галузях життя. Крім того, нещодавні дослідження показали, що 50-55 % старших дошкільників та молодших школярів мають коефіцієнт інтелекту /IQ /115 балів і вище. У зв’язку з цим є побоювання можливо перекосу в розвитку, – упевнений академік. – Наприклад, не на користь розвитку комунікативних навичок. (Фельдштейн Д. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития / Д. Фельдштейн // Мир психологии. –2010. –No 2 (62).–С. 206–216.)

          Ми не будемо зупинятись на таких традиційних формах роботи, як проведення батьківських зборів або святкових ранків. Адже і в першому і в другому випадку батьки, як правило, виступають в ролі пасивних слухачів та глядачів.     Краще поділитись з вами тим досвідом, що є у нас в садочку. Тією співпрацею з батьками та громадськістю міста, яка впродовж досить тривалого часу доводить свою ефективність. У роботі з батьками ми використовуємо інтерактивні методи взаємодії, як-от: діалог,  ігрова дискусія,  літературне коло, синтез думок,  спільний проект коло ідей,  карусель, родинні свята, день батьківського самоврядування тощо.

               Як вище зазначалось, для нашого суспільства інтернет став основним джерелом інформації. Педагоги мають бути  на «ти» із сучасними технологіями, упроваджувати перевернуте навчання ! що таке перевернуте навчання!, знати про особливості кліпового мислення, практикувати кінезіологію та йогу, допомагати дітям визначати місію, навчати ставити мету й планувати досягнення цілей, заохочувати до емпатії та синергії, дотримуватися здорового способу життя. Саме тому з 2012 року створений та активно функціонує ІНТЕРНЕТ САЙТ НАШОГО СПЕЦІАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ.   На  батьківських зборах   вихователі  обов’язково дають  інформацію  про існування сайту нашого закладу та посилання, за яким його можна знайти.

Будь-хто має змогу отримати інформацію про життя садочку буквально не виходячи з дому. Розділ «Наш садочок»  містить дані: як нас знайти, про історію  створення закладу, про наші досягнення, а також які вади зору підлягають корекції в нашій установі. На питання про умови та документи, що дають підставу на зарахування до  закладу компенсаторного типу , є вичерпна відповідь у розділі «Умови зарахування до ДНЗ».

Про специфіку педагогічної корекційної роботи таких спеціалістів, як тифлопедагог, вчитель-логопед, практичний психолог можна дізнатись відвідавши їх сторінки. Хто проводить лікувальну роботу, години прийому лікаря-офтальмолога та консультації щодо ефективної  корекції зору – все це є в розділі «Лікар радить, консультує, інформує».

Новини постійно розміщуються в розділі «Життя садочка», а розділ «Мережа груп» дає змогу отримати вичерпну інформацію про кожну групу: хто працює з дітьми, який режим роботи, який розклад занять, коли і на яку тематику заплановано батьківські збори, за якими темами тижня здійснюється планування, є також і консультації для батьків про вікові особливості та специфіку розвитку дошкільників.

Не секрет, що однією з популярних тем, що обговорюються на різноманітних батьківських форумах є організація харчування. Відсутність інформації породжує міфи. Щоб надати максимальну інформацію з цього питання створено розділ «Особливості харчування дітей в ДНЗ». Тут представники громадськості можуть ознайомитись і з обладнанням харчоблоку, і з посудом на групах, і з примірним меню, і з організацією пільгового харчування.

Ще одна тема, що не залишає байдужим батьків та громадськість – це покращення матеріально-технічної бази закладів освіти. В розділі «Прозорість та інформаційна відкритість» відвідувачі сайту можуть отримати інформацію про кошторис закладу на поточний календарний рік, про придбання за державні кошти та кошти благодійників, про подарунки від батьків та спонсорську благодійну допомогу. Там же є інформація, яку заявку на фінансування  товарів та послуг з міського бюджету подала адміністрація закладу на поточний календарний рік та на що було виділено фінансування.

Традиційно, перед святами, ми поповнюємо асортимент карнавальних костюмів. Каштелян закладу шиє їх з тканини подарованої батьками та благодійниками. Цю інформацію ми також оприлюднюємо в пункті «Тканини та оздоблення для пошиття». Щоб батьки бачили, що саме пошито ми зробили  ФОТОАЛЬБОМ, який постійно доповнюємо і знайомимо батьків з новинками  під час батьківських зборів.  Традиційно, в червні місяці на конференції відбувається звіт керівника перед колективом та батьківською громадськістю. З текстом цього звіту може ознайомитись будь-хто  в розділі «Звіт керівника».

Для організації роботи по функціонуванню та наповненню сайту потрібні відповідні управлінські рішення. Саме з цією метою, перед початком навчального року, директор видає відповідний наказ, періодично це питання включається до оперативного контролю, вихователями-методистами проводиться моніторинг наповнення сайту. В накази про організацію та  проведення різноманітних Тижнів, Місячників, оглядів-конкурсів обов’язково включається пункт про відповідального за оперативне висвітлення цих подій на інтернет-сайті установи.

Нещодавно ми створили свою групу «Краплинка» в соціальній мережі Facebook.  Де також оперативно викладаємо новини, про події, що відбуваються в закладі. Зручна система завантаження дозволяє швидко, без зусиль та втрат часу викладати фотоматеріали. Висвітлення інформації відбувається майже в режимі он-лайн. При чому інформацію про життя садочку отримує велика кількість людей практично одночасно. Крім того,  ми маємо змогу моніторити громадський резонанс події через кількість «лайків» та «поширень». Практикували навіть проведення «лайк»-голосування для визначення переможців конкурсів «Кращий прогулянковий майданчик» та «Замок із піску».

Таким чином ми урізноманітнюємо форми дистанційної роботи з батьками. Але іноді надзвичайні ситуації загально державного масштабу перетворюють дистанційну форму роботи у основний  спосіб спілкування педагогів, як з батьками,  так і з вихованцями. Карантинні заходи, запроваджені 12 березня 2020року  поставили перед колективом СДНЗ №46 та батьківською спільнотою нові виклики. Карантин для дітей це дуже радісна новина, а для їхніх батьків не дуже. Батьки дошкільнят стурбовані, адже не всі мають можливість залишити своїх малюків з дідусями чи бабусями, або ж працювати у віддаленому режимі. Зі школярами – не простіше, адже важливо придумати, як зробити так, щоб вимушені канікули минули для дітей з користю, а не лише в тісному «спілкуванні» з ґаджетами. Але кожна сім’я має свої лайфхаки. Сьогодні батьки мають усвідомлювати, що саме від них залежить психічний стан дитини та організація навчання вдома. Такий процес є трьохстороннім: дитина-заклад дошкільної освіти-батьки й складається з кількох етапів: планування, мотивація і моніторинг. Та налагоджена раніше тісна співпраця, дозволила швидко пристосуватись до нового формату спілкування. Плануючи свою організаційно-педагогічну роботу на період карантину,  кожен педагог, згідно затвердженого керівництвом графіку,  "постить" одну в тиждень  консультацію або корисну інформацію в соціальній мережі Facebook в  групі "Краплинка". Крім того, раз в тиждень  розміщує 1 консультацію на сайті закладу (вихователі на сторінці своєї групи, спеціалісти на своїх сторінках) в розділі "Консультації." Звичайно, що  ця інформація не дублює одна одну. 

Вихователі створили вайбер-спільноти з батьками ввірених їм груп. Це дає змогу   проводити майстер-класи  та надавати практичні поради про те,  чим зайняти дітей відповідного віку під час перебування вдома. Вихователь добре знає вікові особливості  та характери  дітей своєї групи. Тому, добираючи практичні завдання, орієнтується на можливості та інтереси свого дитячого колективу. Хтось з вихованців потребує диференційованого підходу, для них добираються адресні індивідуальні завдання. Таким чином дотримується принцип дитиноцентризму і в дистанційному спілкуванні.

Рекомендовані практикуми, зазвичай,  містять корекційну складову та добираються з урахуванням програм "Дитина" та "Безмежний світ гри з LEGO", за якими працює наш заклад та орієнтовані на  теми тижня. Для зворотного зв'язку та мотивації вихованців, педагоги просять батьків фотографувати дитячі роботи або знімати відео та ділитись ними у своїй вайбер-спільноті або надсилати особисто вихователю. Спеціалісти (вчителі дефектологи, практичний психолог, вчитель логопед) створюють свою вайбер-спільноту з батьками дітей, які відвідують їх заняття. Наприклад,  вчитель логопед Бєлоусова Надія Миколаївна, щоб визначити з яких питань провести консультацію, проводить онлайн-анкетування батьків вихованців. Потім готує консультації по самим актуальним питанням та розміщує їх на сайті закладу на  "Сторінці логопеда" в розділі "Консультації". Для практичної корекції вад звуковимови  та закріплення отриманих результатів, Надія Миколаївна, за узгодженим з батьками вихованців графіком,  проводить відео конференції або індивідуальні відео заняття з дітьми. Для ефективної роботи під час карантину вчитель-логопед розробила та запропонувала батькам вихованців, які відвідують логопедичні заняття, анкету. (Додаток)

Вищезазначена анкета допомогла ефективно спланувати роботу вчителя-логопеда з вихованцями.

За результатами анкетування:

• всі батьки погодились отримувати та виконувати завдання, які вчитель-логопед буде надсилати індивідуально через Viber;
• в групі, яка створена вчителем-логопедом в Viber були запропоновані чистомовки для здійснення аудіо записів промовляння дітьми тексту, що дало змогу визначитись, з тематикою завдань для онлайн занять;
• деякі батьки погодились на онлайн заняття (розроблений розклад проведення онлайн занять, з урахуванням можливостей батьків);
• індивідуальне консультування проводиться після проведення заняття онлайн та за потребою індивідуально в Viber;
• батьки запропонували підібрати для дітей логопедичні ігри в електронному варіанті.

Продовжуючи, зупинимось на  такій формі співпраці з батьками, як РОДИННЕ СВЯТО. Звичайно вона для вас не нова. До гарного Родинного свята варто готуватись заздалегідь. Як правило, в річному Плані роботи дошкільної установи в розділі «Робота з батьками»  визначається тематика Родинних свят, терміни  проведення та відповідальні. Потім музичні керівники спільно з вихователями готують сценарій проведення свята, який  обговорюють та узгоджують з вихователем-методистом. Потім подають на розгляд директору. Матеріали проведення родинних свят узагальнюються на базі методичного кабінету закладу.  Мета свят — популяризувати культурні і моральні цінності сімей вихованців, зберігати та розвивати родинні традиції, уподобання, хобі. Також спонукаємо батьків обмінюватися досвідом сімейного виховання, розкривати свої творчі здібності.

Як показує наша практика найбільший інтерес викликають родинні свята, що пов’язані з народними та сімейними традиціями. Родинні свята можна включати, як один з етапів загально садових або групових  проєктів. Під час Місячника писемності та мови, у нас реалізовувався проєкт гендерного спрямування в середній групі. Тоді дуже вдалими були родинні свята для дівчаток та мам «Плету-плету віночок» і для хлопчиків та їх татусів «Тато може все, що завгодно!». У цьому році  яскравим та сповненим сімейного тепла було родинне свято народознавчого спрямування в старшій групі «Українські вечорниці». Вже два роки поспіль ми практикуємо проведення восени родинних свят для вихованців ясельної та другої молодшої групи та їх батьків.

В садочку триває цілий цикл свят Осені. І саме в цей період відбувається адаптація малюків, які прибули  нещодавно. Формат Родинного свята дозволяє ближче познайомитись з родинами вихованців, в неформальній обстановці налагодити контакт батьків з вихователем та батьків між собою. А ще це дає змогу побачити модель  поведінки та спілкування мами чи тата з дитиною. На думку Н.Хоува і В.Штрауса, базові цінності людей змінюються з часом і безпосередньо залежать від тих самих подій, які люди пережили (політичних, економічних, соціальних, технологічних), а також від принципів їх виховання. Тому родинні свята є відображенням сучасності, суспільного мікроклімату та розуміння один одного!

Під час курсів підвищення кваліфікації в 2012 році на базі нашого інституту післядипломної педагогічної освіти ми почули про таку інноваційну технологію, як  «СТІНИ, ЩО ГОВОРЯТЬ». Ідея припала нам до душі і ми вирішила використати елементи цієї інноваційної технології при оформленні розвивального середовища холу та коридорів нашого дошкільного закладу.

Таким чином, це дозволяє розповідати батькам через змінні світлини на виставці «Я у світі» про життя дітей в садочку. Дітям – знайомитись з просторовим орієнтуванням, кольоророзрізненням та героями казок в нашому Казковому  коридорі.

 Дякуючи співпраці  батьків вихованців зі студентами мистецького факультету «заговорили стіни» в коридорі присвяченому порам року та допомагають нашим вихованцям  наочно познайомитись з ознаками та характеристиками частин доби. 

Ніщо так не зближує, як спільна діяльність. Саме тому з 2013 року  у нас постійно функціонує ВИСТАВКА СПІЛЬНИХ РОБОТ ДІТЕЙ ТА БАТЬКІВ «МИСТЕЦТВО ВИХОВУЄ, ВЧИТЬ, РОЗВИВАЄ». Спочатку вона поновлювалась щомісяця, тобто тематика робіт визначалась на кожен місяць навчального року, згодом ми перейшли на зміну експозиції один раз в два-три місяці. Тематика, терміни та техніка виконання визначаються та затверджуються на серпневій педагогічній раді і вносяться до Річного плану роботи установи. Наприклад,  в минулому навчальному році у вересні була тема «Казковий світ В.Сухомлинського», батьки з дітьми виготовляли ілюстрації до казок великого педагога. Техніка виконання: аплікація з природних матеріалів, нетрадиційне малювання, об’ємна аплікація. У грудні: «Новий рік – веселе свято»; техніка виконання: об’ємні новорічні сувеніри з покидькового матеріалу; з середини січня: «Зимові витребеньки», техніка виконання:  вироби з солоного тіста; в березні –  «Такий барвистий світ навколо!», роботи в різних техніках; червень –  «Літня мрія», сюжетне малювання. В цьому році у вересні «Світ очима дітей крізь рожеві окуляри», сюжетне малювання; в грудні –  «Зимові витинанки», з середини січня – «Пензлик-чарівник», декоративне малювання, зараз експонуються роботи на тему «Наші космічні сусіди». Як бачите «Стіни, що говорять» говорять в нашому закладі виключно дякуючи творчості та співпраці педагогічного та батьківського колективу.

          Традиційно користується попитом у батьків вихованців, котрі тільки починають відвідувати дошкільний заклад, така форма роботи, як «ШКОЛА МОЛОДИХ БАТЬКІВ», яку проводить практичний психолог Кваша Т.І.. Дана форма роботи має три етапи: І – проведення індивідуального опитування (анкетування) з кінця вересня по середину жовтня серед батьків та вихователів щодо адаптації дитини. Потім анкети вивчаються та визначаються проблемні питання. ІІ етап – проведення в жовтні та листопаді консультацій, тренінгів, семінарів або круглих столів для батьків, на яких розглядаються шляхи вирішення проблемних питань та надаються практичні поради щодо полегшення адаптації молодших дошкільників (та їх батьків)  до умов перебування  в дошкільному закладі. ІІІ етап – проведення в січні та лютому підсумкового анкетування та проведення, за потреби, індивідуальних консультацій для батьків та занять з дітьми (за запитом батьків чи педагогів).  

Для батьків дошкільників, що відвідують середні та старші групи проводяться засідання «БАТЬКІВСЬКОГО КЛУБУ» на різноманітні тематики.  Так,  відбулось засідання «Батьківського клубу» у форматі «Майстер-шеф», тоді діти середніх груп разом з татами і мамами готували кулінарні шедеври. Вихователь Бручковська А.М. провела засідання «Батьківського клубу» для мам дівчаток старшої групи «Коса – дівоча краса» у формі майстер-класу. Вона вчила мам дівчаток заплітання косичок різними способами. У ясельній групі відбулось засідання «Батьківського клубу» «Супер бабусі», де представниці старшого покоління ділились секретами виховання своїх онучат.

У листопаді вчитель-логопед Бєлоусова Н.М. проводила  засідання батьківського клубу для батьків, чиї діти мають проблеми зі звуковимовою на тему «Допоможемо дитині правильно вимовляти звуки (особливості проведення артикуляційної, дихальної та пальчикової гімнастики)».  Секрет багаторічної популярності засідань батьківського клубу криється в тому, що вони проходять в теплій атмосфері та дають змогу мамам, татам,  бабусям поспілкуватись в колі однодумців та набути нових практичних знань та вмінь. Матеріали проведення засідань батьківського клубу аналізуються та узагальнюються на базі методичного кабінету закладу.

          Активно залучаємо ми  батьківство і до участі у міських заходах. Так, батьківський актив нашого закладу підтримав нашу ініціативу і  подав заявку на УЧАСТЬ У КОНКУРСІ «Громадський бюджет 2019» . Запалили своєю ідеєю придбати нові лікувальні апарати для кабінету ортоптичного лікування не тільки батьків нинішніх вихованців, а й наших випускників та й всіх небайдужих жителів нашого міста. Наш проєкт «Барвистий світ», що був представлений у групі малих соціальних проєктів, набрав найбільше голосів. Як результат – у лютому 2019р. придбано лікувального обладнання і наші вихованці покращують зір завдяки тісній співпраці колективу закладу та батьківської громадськості.

          В цьому році ми подали заявку на УЧАСТЬ У КОНКУРСІ  "ФЕСТКУК" серед закладів дошкільної освіти міста, який проводиться за ініціативи управління освіти міської ради м. Кропивницький. Призовим фондом є комплект обладнання для харчоблоку. Метою і завданням даного  конкурсу є підвищення уваги до організації харчування в родинах, сприяння розвитку творчого потенціалу вихованців, батьків та педагогів. До речі, до складу команди входять директор закладу, двоє педагогів  та мама, тато і дитина. У ході підготовки   до конкурсу ми спілкувались з родинами вихованців, визначали кращу корисну страву, яку можна приготувати разом з дитиною. Батьки вихованки середньої групи Олександри Ланецької разом з нею вдома приготували та за фільмували процес приготування смачного та корисного ранкового сніданку, ми з колегами написали сценарій вступної мотиваційної частини, а вихователь нашого садочка Бикова О.В., створила мультимлікаційно-документальний відеоролик, який ми і відправили для участі в конкурсі. Все вдалося!

Далі прорекламуємо таку форму роботи, як ПРАКТИЧНЕ ЗНАЙОМСТВО З ПРОФЕСІЯМИ БАТЬКІВ. Вона дуже цікава і корисна тим, що дозволяє інтегрувати спортивно-оздоровчу роботу (пішохідні переходи) з пізнавальною діяльністю за освітньою лінією «Дитина у соціумі». Рекомендуємо планувати цей вид роботи на травень та період літнього оздоровлення та залучати батьків до організації та проведення екскурсій. Впродовж травня  проводиться опитування серед батьків вихованців, щодо можливості відвідати їхні організації. Визначаємось, в які організації та установи міста, де працюють батьки наших вихованців,  можна організувати екскурсії. На травневій педагогічній раді вносяться зміни та доповнення в  план літнього оздоровлення із визначенням  місць, дат та відповідальних за проведення екскурсій. План затверджується засіданням педради та відповідним наказом про введення в дію рішення педради. На початку місяця  видається наказ про проведення походів та екскурсій, в якому чітко визначаються групи, дати, місце проведення походів та екскурсій, призначаються відповідальні за життя та здоров’я дітей.

Нам поталанило, що садочок розташований в центрі міста і ми багато мандруємо. Тато, що працює в МЧС організовує нам екскурсію в пожежну частину на вул..Пашутіна, де діти знайомляться з професією пожежника, мають змогу побачити та навіть посидіти в спецтехніці. Тато, що служить в нашому славетному 3 полку організував нам екскурсію до музею військової частини.

Мама – господиня «Салону краси» запросила в гості старшу групу і діти бачили роботу перукаря, масажиста, майстра манікюру і, навіть, спробували себе в ролі візажиста. Звичайно, є у нас мами і тата  за професією педагоги. Тому, ми часто відвідуємо школи,  де наші вихованці знайомляться з професією вчителя, бібліотекаря.

У нас в садочку кухарями працюють мами наших вихованців. Тому з професією мами-кухаря маємо змогу познайомитись не виходячи за межі закладу. Незабутні враження залишила екскурсія, організована татом, що працює в льотній Академії. Після неї старші групи мріяли про стати льотчиками. Зазначимо, що під час пішохідних переходів та екскурсій, ми практикуємо залучати батьків в якості супроводжуючих груп. Це дає змогу батькам побачити життя садочка зсередини. Відчути, яку відповідальність, фізичне та психічне навантаження несуть всі працівники закладу. Побачити з якими проблемами стикаються вихованці (починаючи з незручного взуття та одягу і закінчуючи відсутністю панамки в літню спеку).

  З метою інформаційної прозорості і відкритості з в нашому закладі традиційно проводяться ДНІ ВІДКРИТИХ ДВЕРЕЙ. Причому є два формати цього заходу. Це міні-дні відкритих дверей на групах. Вони проводяться 2 рази на рік. Як правило, в жовтні, кожен вихователь групи проводить по 1 заняттю, на яких батьки мають змогу побачити опорні (стартові) знання та вміння дітей на початку навчального року, проаналізувати поведінку своєї дитини в колективі, побачити, які дидактичні ігри використовуються, як діти спілкуються між собою та з вихователем. У кінці навчального року: у квітні у випускних групах, а в травні у всіх інших, проводяться підсумкові заняття (кожен вихователь по одному заняттю). Тут уже тата, мами та бабусі бачать те, чого навчились їхні діти за рік, які навички та вміння набули та розвинули. І знову ж таки,  аналізують знання, вміння та поведінку порівняно з іншими вихованцями групи. Таким чином,  на кожній групі проходить по 4 інтегровані або комплексні заняття за участю батьків. Декого з батьків ми спеціально запрошуємо, організувавши йому місце для спостереження так, щоб дитина не знала про його присутність. Матеріали проведення міні-днів відкритих дверей на групах узагальнюються та зберігаються на базі методичного кабінету закладу.

Зупинимось ще на одному форматі для спілкування з громадськістю та батьками – це ЗАГАЛЬНОСАДОЧКОВИЙ ДЕНЬ ВІДКРИТИХ ДВЕРЕЙ. Кожен рік він проходить по-різному. Так,  у минулому році,  це був підсумок загальносадочкового проєкту  «Веселковий тиждень», коли кожен день був присвячений певному кольору веселки. Батьки одягали вихованців з домінуванням визначеного кольору, виготовляли спільно в групі колективну роботу-колаж. Потім презентували його під час підсумкового концерту, де кожна група готувала свій виступ-візитівку. В цьому році ми провели День відкритих дверей у форматі «Днів батьківського самоврядування».  

У цей день усі бажаючі тата чи мами наших вихованців стають повноправними учасниками життя дитячого садка – відвідують заняття, беруть участь в іграх, у роботі гуртків, прогулянках. При чому не в ролі глядачів, а безпосередньо в ролі вихователів. Звичайно, справжні вихователі знаходяться поряд, готові вчасно прийти на допомогу, підказати т а підтримати.  Звичайно, це також потребує серйозної підготовки та взаємодії з батьками. Спочатку, на засіданні педагогічної ради було прийнято рішення про проведення Дня відкритих дверей саме у форматі «Днів батьківського самоврядування». Потім на батьківських зборах в групах дана пропозиція була винесена на обговорення батьків вихованців. Протокольно зафіксовано рішення батьківських зборів, що батьківська громадськість підтримує дану пропозицію.  Після цього було видано відповідний наказ, вихователі-методисти провели консультації для педагогів. Наступним етапом стала робота вихователів з батьками. Вихователі підготували для батьків розгорнуті конспекти проведення занять, спостережень та прогулянок і подали їх на вивчення та погодження вихователям-методистам. Потім було складено та подано на затвердження директору графік проведення Днів батьківського самоврядування в групах. Інформація про проведення Днів батьківського самоврядування оперативно висвітлювалась на сайті нашої установи та в соціальній мережі Facebook. За результатами проведення Дня відкритих дверей у форматі «Днів батьківського самоврядування» видано наказ, матеріали проаналізовано і узагальнено.

Результати впровадження активних методів спілкування з батьками в роботу дошкільного закладу показують, що батьки, які перебували раніше в ролі «глядачів» і «спостерігачів», поступово стають активними учасниками виховної діяльності, дослідниками власної батьківської поведінки. Вони починають самостійно аналізувати свої труднощі, реалістичніше оцінювати свої стосунки з дитиною, відчувають себе більш компетентними в питаннях виховання дітей.

Ще одним з видів проведення загально садового Дня відкритих дверей був формат відео конференції з лікарем Комаровським, де він, спільно з нашими експертами, давав відповіді на запитання батьків, які задають найчастіше. Звичайно, це чудеса техніки дали нам змогу в такий незвичайний спосіб утримати увагу батьків, додати інтриги та розповісти про життя дітей в садочку. Але краще раз побачити, чим сто раз почути. Також акцентуємо  вашу увагу на такій дієвій формі співпраці, як ВКЛЮЧЕННЯ БАТЬКІВСЬКОЇ ГРОМАДСЬКОСТІ ДО ЖУРІ під час проведення різноманітних конкурсів-оглядів. Традиційно, в останній тиждень серпня ми проводимо конкур-огляд «На кращу підготовку до нового навчального року розвивального середовища в груповому приміщенні». Звичайно спочатку видається відповідний наказ про проведення огляду-конкурсу, розробляється та подається на затвердження директору Положення про конкурс. У визначену дату та час збирається журі у складі педагогів та по одному делегованому представнику від батьківської громадськості кожної групи. Журі ознайомлюється з критеріями оцінювання. Потім під час обходу вихователі групи проводять 3-х хвилинну презентацію  розвивального середовища в кожному  груповому приміщенні, а журі виставляє бали у відомостях. Підсумки конкурсу підводяться шляхом відкритих підрахунків суми балів. Такий конкурс мотивує вихователів до кращої підготовки групового приміщення. А батьки, в свою чергу, порівнюють, що є в інших групах, ознайомлюються зі специфікою закладу і досить часто під враженням від побаченого, виступають ініціаторами удосконалення розвивального середовища власних груп.  Все це залучає батьків до співпраці, сприяє їхній інформаційній обізнаності.

Зупинимось на батьківських куточках. Як і в більшості садочків оперативну інформацію про життя групи та події, що плануються, батьки отримують з МОДУЛІВ «ДЖЕРЕЛО БАТЬКІВСЬКИХ ЗНАНЬ», котрі розташовані в роздягальнях  груп. Звертаємо вашу увагу, що крім традиційної інформації про зріст, вагу, зір вихованців та меню, ми розміщуємо в роздягальнях портфоліо групи, де є інформація про вихователів, витяги з нормативно-правових документів, фото-матеріали про освітній процес, інформація по корекційні ігри. Крім того, там розташовується тижнева інформація з перспективного планування. Таким чином батьки, або особи, що їх замінюють, можуть детально ознайомитись з тим,  на яку тему проводилось заняття, в які корекційні та дидактичні ігри гралась їхня дитина , які бесіди та спостереження проводились впродовж кожного конкретного дня.

У результаті активної взаємодії педагогів закладу дошкільної освіти з родинами вихованців у батьків формується розуміння процесів розвитку, які відбуваються з їхньою дитиною. Це дає змогу всім учасникам освітнього процесу своєчасно надати потрібну допомогу, набагато ефективніше розв’язувати завдання, пов’язані зі зміцненням здоров’я, розумовою діяльністю, творчістю, здійснювати корекційну роботу та допомагати бути всім щасливішими. А відкритість та прозорість в роботі закладу робить батьків більш спокійними за свою дитину.

Додаток1

АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ

Шановні батьки, в зв’язку з карантином робота вчителя-логопеда з вихованцями закладу буде проводитись дистанційно. Правильна вимова звуків та недоліки в мовленнєвому розвитку Вашої дитини в даний період здебільшого залежить від Вас. Для результативності нашої з вами роботи пропоную заповнити анкету.

1. Чи погоджуєтесь Ви, щоб вчитель-логопед надсилала Вам індивідуально, через Viber, завдання для Вашої дитини з рекомендаціями по виконанню?

2. Чи вважаєте Ви за потрібне проводити онлайн-заняття вчителя-логопеда з Вашою дитиною ( відео за допомогою Viber або інших програм)?

3. Чи погоджуєтесь Ви, надсилати аудіо записи промовляння чистомовок та віршів у виконанні Ваших дітей, для контролю вчителем-логопедом звуковимови раніше поставлених звуків?

4. Якщо Ви вважаєте за потрібне проводити онлайн-заняття, то який час Вам підходить?

5. Чи потрібно Вам індивідуальне консультування вчителя-логопеда з приводу мовленнєвого розвитку Вашої дитини?

6. Які форми та методи  дистанційної роботи вчителя-логопеда з Вашою дитиною Ви б могли ще запропонувати?

Дякую за співпрацю, вчитель-логопед СДНЗ № 46 Бєлоусова Н.М.