1. Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) Нова редакція затверджена Наказом МОН України №33 від 12 січня 2021 року. Авторський колектив: Байєр О.М., Безсонова О.К., Брежнєва О.Г., Гавриш Н.В., Загородня Л. П.,Косенчук О. Г., Корнєєва О.Л., Лисенко Г. М., Левінець Н. В., Машовець М.А., Мордоус І.О., Нерянова С. І., Піроженко Т. О., Половіна О. А., Рейпольська О.Д., Шевчук А. С.  

2. Освітня  програма для дітей  від 2 до 7 років «Дитина»  Рекомендована  Міністерством освіти і науки України (лист МОН України № 1/11-4960 від 23.07.2020р.   (наук. кер. проекту – Огнев`юк В. О., авт. колектив – Бєлєнька Г. В., Богініч О. Л., Вертугіна В.М., Волинець К.І. та ін.) – нова редакція 2020 року;

3. Методичні рекомендації до  Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» Рекомендовані Педагогічним інститутом Київського університету імені Бориса Грінченка ( протокол №1 від 12.01.2021р)

4. Навчально-корекційні програми та методичні рекомендації для спеціальних дошкільних закладів для дітей з вадами зору ( К.М.Скляр, , Т.П.Свиридюк, С.В.Федоренко, Т.І.Моторна .К. ІЗМН,1996р . Рекомендовані науково-методичною комісією із спец педагогіки Науково-методичної ради Міністерства освіти України Протокол №13 від 10.01.1996р.

5. Програма розвитку дітей дошкільного віку з важкими порушеннями зору від 3 до 6 років  (авт. - Гудим І. М. та ін) Гриф Міністерства освіти  і науки, молоді та спорту України (Лист №1/11 – 18797 від 5 грудня 2012р.)

6. Програма ранньої допомоги дітям з важкими порушеннями зору від народження до  3 –х років  (авт. - Гудим І. М. та ін) Гриф Міністерства освіти  і науки, молоді та спорту України (Лист №1/11 – 18797 від 5 грудня 2012р.)

7. Інструктивно-методичні рекомендації «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи   у дошкільних навчальних закладах» лист Міністерства освіти і науки України від 02.09.2016 № 1/9-456 «Щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи у дошкільних навчальних закладах».

8. Інструктивно-методичні рекомендації «Про організацію роботи з музичного виховання дітей  у дошкільних навчальних закладах» лист Міністерства освіти і науки України від 02.09.2016 № 1/9-454 «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах»

9. «ПОЛОЖЕННЯ про атестацію педагогічних працівників» Затверджене наказом  Міністерства освіти і науки України від 09.09.2022 за №805

10. Наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 року № 446 «Про затвердження допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах».

11. Казкортерапія як метод психотерапевтичного впливу на дитину, що має порушення зору (з досвіду роботи практичного психолога СДНЗ №46 м. Кіровограда Кваші Т.І.), - Кіровоград-2015, ЦМСПС УО Кіровоградської міської ради

12. Програма «Tip-top English» Варіативна складова Освітня програма для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

13. Парціальна програма «Англійська мова. Авторська навчальна програма за методикою асоціативних символів» для старшого дошкільного віку та молошого шкільного віку (від 5 до 10 років) закладів дошкільної та загальної середньої освіти/ С.Гунько, С. Бацмай, Л. Гусак та інші, - Схвалено для використання в освітньому процесі (Протокол №8 засідання експертної комісії з іноземних мов від 06.07.2023).

14. Парціальна програма розвитку дитини від 2 до 6 років через гру "Творці майбутнього" та метдичні рекомендації.  LEGO Fundation

15. Парціальна програма з патріотичного виховання дітей старшого дошкільного віку "Моя країна - Українра" / Гавриш Н.В., Косенчук О.Г., Піроженко Т.О.

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

__Спеціального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» управління освіти Міської ради міста Кропивницького

на 2023/2024 навчальний рік

ВСТУП

Відповідно до статті 4 Закону України «Про дошкільну освіту» Спеціальний заклад дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» у 2023/2024 навчальному році спрямовує діяльність на забезпечення всебічного розвитку дитини дошкільного віку відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб; формування у дитини дошкільного віку моральних норм, набуття нею життєвого соціального досвіду.

Освітня діяльність в спеціальному закладі дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році буде організована відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Указу Президента України від 13.10.2015 №580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки», Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція), Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 №641), Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 №305), Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджено наказом Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016 №234), Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 №446), листів Міністерства освіти і науки:  «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 16.03.2012 №1/9‑198), «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 28.05.2012 №1/9-413), «Про розроблення програм для дошкільної освіти» (від 28.02.2013 №1/9-152), «Щодо вирішення окремих питань діяльності керівників гуртків дошкільних навчальних закладів» (18.09.2014 №1/9-473), «Щодо організації роботи з музичного виховання дітей у дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016 №1/9-454), «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах» (від 02.09.2016 №1/9-456), «Про організацію національно-патріотичного виховання у дошкільних навчальних закладах» (від 25.07.2016 №1/9-396), «Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців» (від 11.10.2017 №1/9-546), «Щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти» (від 19.04.2018 №1/9‑249), «Щодо організації діяльності закладів освіти, що забезпечують здобуття дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році» (від 02.07.2019 № 1/9-419), «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2020/2021 навчальному році» ( від 22.07.2020 № 1/9-394), «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах»  ( від12.10.2015 №1/9-487), «Щодо організації інклюзивного навчання у закладах освіти у 2019/2020 н. р» (від 26.06.2019 № 1/9-409), «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (від 14.02.2019 №1/11-1491), власного статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти.

Освітня програма окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення вихованцями обов’язкових результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.

Освітня програма визначає: 

• загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності);
• перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічну послідовність їх реалізації;
• форми організації освітнього процесу;
• форми організації корекційно-реабілітаційної роботи дошкільного закладу для дітей з вадами зору;
• систему внутрішнього забезпечення якості освіти;

Зміст освітньої програми передбачає:

• формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини, що має вади зору;
• виховання елементів природо-доцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля;
• утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини;
• розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.

Мета і завдання освітньої програми:

• забезпечення якісної організації та здійснення освітнього процесу в Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» для дітей, що мають вади зору;
• створення умов, комфортних для розвитку пізнавальних і психічних  процесів дітей з особливими освітніми потребами, їхньої спрямованості на активність у соціумі;
• забезпечення реалізації можливостей і здібностей кожного вихованця закладу;
• створення в групах атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всіх вихованців, що сприятиме вихованню у них толерантності, емпатії, товариськості, доброзичливості, допитливості, ініціативності, формуванню самостійності і творчості;
• турбота про здоров’я, емоційне благополуччя та своєчасний всебічний розвиток  дітей закладу, через здійснення психолого-педагогічної та лікувальної корекції вад зору;
• максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція задля підвищення ефективності освітнього процесу;
• творча організація (креативність) освітнього процесу в спеціальному закладі;
• варіативність використання навчального матеріалу з метою розвитку творчості з урахуванням інтересів, здібностей та фізичних можливостей дітей, що мають вади зору;
• забезпечення шанобливого ставлення до результатів дитячої творчості;
• єдність підходів до виховання дітей в умовах спеціального закладу дошкільної освіти та сім’ї; тісна співпраця з батьками вихованців або особами, що їх замінюють;
• забезпечення наступності між спеціальним закладом дошкільної освіти та початковою школою, що виключає розумові та фізичні перевантаження у змісті освіти дітей дошкільного віку та обумовлює безперервність здійснення психолого-педагогічного та медичного супроводу дітей з особливими освітніми потребами;
• організація психолого-педагогічної підтримки дітей, що мають вади зору у відповідності з їх віковими та індивідуальними особливостями і здібностями, розвиток здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб’єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими та світом;
• забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім’ї та підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку освіти, охорони і зміцнення здоров’я дітей;
• корекційно-розвивальна робота, що забезпечує своєчасну спеціалізовану допомогу в освоєнні змісту навчання і корекцію вад дітей в умовах спеціального закладу дошкільної освіти;
• підвищення професійної майстерності педагогів дошкільної освіти.

Організація освітнього процесу в Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» у 2023/2024 навчальному році буде здійснюватися відповідно до Річного плану роботи установи, де з метою забезпечення здійснення безперервного якісного освітнього процесу, враховуючи запити батьківської громадськості пріорітетними напрямами та завданнями освітньої роботи у 2023/2024 навчальному році колективом закладу визначено:

1. Формування соціально-громадянської компетентності дошкільників шляхом актуалізації національно-патріотичного виховання та реалізації завдань освітнього напряму БК ДО «Дитина в природному довкіллі» з метою виховання любові та шанобливого ставлення до природи рідного краю.

2. Продовжувати здійснювати корекційно-реабілітаційну роботу з дітьми, що мають вади зору, шляхом удосконалення різних форм і методів роботи за освітнім напрямом БК ДО «Дитина у світі мистецтва».

Педагоги Спеціального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» забезпечують засвоєння здобувачами освіти обов’язкового мінімуму змісту дошкільної освіти на рівні вимог Базового компонента дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти України.

Обов’язковий мінімум передбачає:

• компетентнісний підхід до розвитку особистості, збалансованість набутих знань, умінь, навичок, сформованих бажань, інтересів, намірів та особистісних якостей і вольової поведінки дитини;
• надання пріоритету соціально-моральному розвитку особистості, формування у дітей узгоджувати особисті інтереси з колективними;
• формування у дітей цілісної, реалістичної картини світу, основ світогляду;
• забезпечення індивідуального особистісного розвитку.

Забезпечення наступності і перспективності в освітньому процесі між дошкільною і початковою освітою полягає у послідовності чинних програм розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку та освітньої програми для 1 класу початкової школи.

Формування позитивної мотивації здобувачів освіти до освітньої діяльності здійснюється через розвиток життєвих компетентностей, необхідних для успішної самореалізації в суспільстві.

Розділ І

Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти

Освітній процес у Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» здійснюється відповідно до програмно-методичного забезпечення та є єдиним комплексом освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, чинними освітніми комплексними та парціальними  програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України.

Відповідно до рішення педагогічної ради Спеціального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» (протокол №1 «31» 08 2020року) освітній процес здійснюється за програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України та регіональними парціальними програмами.

Зміст інваріантної складової Базового компонента дошкільної освіти забезпечується через освітню програму для дітей від 2 до 7 років «Дитина», рекомендованої Міністерством освіти і науки України (лист МОН України від 09.11.2015 № 1/11–16163), Навчально-виховних програм та методичних рекомендацій для спеціальних закладів дошкільної освіти для дітей з вадами зору, Програми розвитку дітей раннього віку з важкими порушеннями зору, Програми розвитку дітей з важкими  порушеннями  зору від 3 до 6 років.

Базовий компонент дошкільної освіти

Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) Нова редакція затверджена Наказом МОН України №33 від 12 січня 2021 року. Авторський колектив: Байєр О.М., Безсонова О.К., Брежнєва О.Г., Гавриш Н.В., Загородня Л. П.,Косенчук О. Г., Корнєєва О.Л., Лисенко Г. М., Левінець Н. В., Машовець М.А., Мордоус І.О., Нерянова С. І., Піроженко Т. О., Половіна О. А., Рейпольська О.Д., Шевчук А. С. 

Інваріантна складова. Освітні напрями:

"Особистість дитини”;

"Дитина в соціумі”;

"Дитина в природному довкіллі”;

"Дитина в світі культури";

"Гра дитини”;

"Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі”;

"Мовлення дитини”.

Варіативна складова:

"Комп'ютерна грамота”;

"Іноземна мова”;

"Хореографія”;

"Шахи”.

 Освітня програма для дітей від 2 до 7 років  «ДИТИНА» / Г.В. Авторський колектив: Бєлєнька, Богініч Н.І., Богданець-Білоскаленко В.М. та інші.

Мета освітньої програми - реалізація комплексу розвивальних, виховних, навчальних функцій та змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 7 років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі.

Завдання програми - сформованість мінімально достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 7 років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу.

Структура програми - визначення освітніх ліній відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, визначення загального обсягу навантаження на кожний вік дитини: ранній вік «Крихітки» (третій рік життя), молодший вік «Малята» (четвертий рік життя), середній вік «Чомусики» (п’ятий рік життя), старший дошкільний вік «Фантазери-мрійники» (шостий рік життя), старший дошкільний вік «Дослідники» (сьомий рік життя).

Види діяльності

Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми лініями відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України  20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Кількість занять інваріантної складової повністю відповідає вимогам наказу. Види діяльності плануються за освітніми лініями: «Ознайомлення із соціумом», «Ознайомлення з природним довкіллям», «Художньо-продуктивна діяльність» (музична, образотворча, театральна тощо), «Сенсорний розвиток», «Логіко-математичний розвиток», «Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування», «Здоров’я та фізичний розвиток». Реалізація програми передбачає врахування принципу інтеграції освітніх ліній у відповідності з віковими можливостями і особливостями вихованців.

Варіативна складова Базового компонента дошкільної освіти реалізується через роботу гуртків та інтеграцію змісту парціальних програм у різні види діяльності.

У 2023/2024 навчальному році засобом інтеграції в різні види діяльності дошкільників продовжуватиметься робота за такою парціальною програмою - Парціальна програма розвитку дитини від 2 до 6 років через гру "Творці майбутнього" та методичних рекомендацій.

У 2023/2024 навчальному році буде організовано роботу гуртка з англійської мови.

Діяльність гуртка здійснюється за такими програмами: Програма «Tip-top English» Варіативна складова Освітня програма для дітей від 2 до 7 років «Дитина»; парціальна програма «Граючись учимось. Англійська мова. Програма та методичні рекомендації. Старший дошкільний вік»/ С.Гунько, Л. Гусак, З. Лещенко та інші, - Схвалено для використання в ДНЗ комісією з іноземних мов Науково-методичної ради з питань освіти МОН України (Лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОН України від 29.06.2011 року №1.4/18-Г-494); парціальна програма «Англійська мова для дітей віком від 3 до 6 років. Парціальна освітня програма»/ Мишкова І.В, Савлук Г.І., Ножовнік О.М., - Лист ІМЗО від 01.12.2016 №2.1/12-Г-837

 Метою програм є:

- навчання навичок спілкування на рівні «початківець»;

- опанування певного рівня мовленнєвого матеріалу;

- розвиток мовленнєвих і розумових здібностей дітей.

Що раніше починається адекватне розвитку дитини грамотне навчання, то кращий буде її подальший потенціал. Органічне поєднання інтелектуально-лінгвістичної діяльності дитини з інтенсивним розвитком її рухово-кінестетичної сфери обґрунтовується теорією асоціативного засвоєння. У технологічному забезпеченні ми реалізовуємо метод асоціативних символів (МАС), в основу якого покладено імітаційну рухову діяльність, максимально наближену до реальності. При цьому дитина пізнає світ у живому слові, спілкуванні, грі, оскільки мовний матеріал вона сприймає через усі аналізатори: зорові, слухові, мовленнєво-моторні й рухові

Детальна інформація щодо роботи керівника гуртка англійської мови закладу - https://dnz46.klasna.com/uk/site/gurtkova-robota-khoreogra.html

Мова навчання та виховання дітей українська.

У Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 функціонує 8 груп:

1 перша молодша група (від 2 до 3 років);

2 других молодших груп (від 3 до 4 років);

2 середніх групи (від 4 до 5 років);

2 старших групи (від 5 до 6років);

1 старша група (від 6 до 7 років).

         Заклад реалізує різні форми охоплення дошкільною освітою дітей міста, що мають вади зору: групи повного дня, забезпечує роботу консультаційного центру, а також є опорним закладом в місті з питань Цивільного захисту та безпеки життєдіяльності.

У дошкільному навчальному закладі встановлено 5-денний навчальний тиждень. Заклад працює з 7.30 до 18.00. Режим роботи чергової групи – 7.00 –  7.30, 18.00 – 19.00.

З метою реалізації Базового компонента дошкільної освіти, вищезазначених освітніх програм та відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності», листа МОН України «Щодо здійснення освітньої діяльності з питань дошкільної освіти на період дії правового режиму воєнного стану» від 02.04.2022 за №1/3845-22; листа МОН України «Методичні рекомендації про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2022/2023 навчальному році» від 27.07.2022 за №1/8504-22;

 У 2023/2024 навчальному році в Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» загальний обсяг тижневого навантаження за віковими групами становитиме:

Розподіл занять на тиждень на дитину у групах Спеціального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» на 2023/2024 навчальний рік

Примітки:

1. Заняття з художньої літератури в усіх вікових групах інтегрується з заняттями з розвитку мовлення та культури мовленнєвого спілкування, ознайомлення з соціумом й ознайомлення з природнім довкіллям.

Художньо-продуктивна діяльність (ліплення/аплікація) проводиться у другу половину дня у першій (№1) та других молодших (№2, №7) групах, середній (№4) та старшій (№3)  групах.

2.  Години, передбачені для фізкультурних занять, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на дітей. Фізкультурні заняття проводяться у першу половину дня у всіх вікових групах.

3.Заняття гуртка з англійської мови організовано в другу половину дня. Кількість занять на тиждень не перевищує гранично допустиме навчальне навантаження на дитину.

4. Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять. Зменшення навантаження на дітей відбувається за рахунок реалізації блочно-тематичного принципу планування, проведення інтегрованих занять, під час яких реалізуються завдання занять різних типів.

Розділ ІІ

Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх ліній, логічна послідовність їх вивчення

Зміст освітнього процесу в Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» у 2023/2024 навчальному році спрямований на формування та розвиток компетентностей вихованців відповідно до освітніх ліній Базового компонента:

Реалізуючи вищезазначений зміст освітнього процесу, педагогічні працівники забезпечують досягнення очікуваних результатів навчання, визначених у освітніх програмах, зазначених у розділі І.

Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти у Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» визначено зміст і структуру освітнього процесу за інваріантною складовою. Інваріантна складова змісту дошкільної освіти сформована на державному рівні і є обов’язковою. Інваріантну частину змісту освіти систематизовано відповідно до Базового компонента дошкільної освіти за вище названими освітніми лініями. У закладі забезпечується неперервність змісту освітніх ліній, а також наступність дошкільної та початкової ланок. Виключення з інваріантної частини будь-якої з освітніх ліній порушує цілісність розвитку дитини на рівні дошкільної освіти і наступність її в початковій школі.

Організація життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх ліній, що включені до інваріантної складової, дає змогу забезпечити належний рівень соціально-особистісного розвитку дітей раннього та дошкільного віку в структурі неперервної освіти.

Дотримання змісту, взаємозв’язку та логічної послідовності реалізації освітніх ліній Базового компоненту забезпечується та відображається у блочно-тематичному плануванні освітнього процесу.

З метою підвищення якості освітнього процесу у 2022/2023 навчальному році в Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» використовуються інноваційні педагогічні технології, а саме:

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Очікуваними результатами освітнього процесу є набуття компетентностей, що визначені за усіма освітніми лініями Базового компонента та комплексними і парціальними програмами, за якими здійснюється освітній процес.

Набуття різних видів компетентностей дитиною дошкільного віку, що має вади зору, відбувається в різних видах діяльності (ігровій – провідній для дітей дошкільного віку); руховій; природничій; предметній; образотворчій; музичній; театральній; літературній; сенсорно-пізнавальній; мовленнєвій; трудовій і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. На кінець навчального року формується модель випускника кожної групи.

Рівень сформованості компетентностей різних вікових груп з’ясовується у процесі здійснення моніторингу рівня засвоєння програмового матеріалу дітьми раннього та дошкільного віку, отримання антропометричних даних та встановлення рівня нервово-психічного розвитку дітей раннього віку в процесі спостереження за життєдіяльністю дітей.

Інструментарієм здійснення моніторингу в закладі є: кваліметричні моделі, моніторинг за освітніми лініями базового компоненту, групові та індивідуальні дослідження за методикою Н. Павлової та Л.Руденко.

За результатами здійснення моніторингових процедур педагоги планують корекційну діяльність з дітьми раннього та дошкільного віку з особливими освітніми потребами, а також індивідуальну роботу.

Спеціальний заклад дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка»  здійснює планування методичної роботи також з урахуванням цих результатів.

Розділ ІІІ

Форми організації освітнього процесу

Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» освітня програма Спеціального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка»  визначає мету, завдання освітнього процесу на навчальний рік, а також форми його організації.

Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, літній оздоровчий період – з 1 червня по 31 серпня

 Упродовж навчального року для дошкільників будуть проводитись канікули, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, крім фізкультурно-оздоровчої та художньо-продуктивної діяльності.

Орієнтовні терміни проведення канікул:

літні – 92 календарних дні з 01 червня по 31 серпня;

осінні – 5 календарних днів з 26 жовтня по 30 жовтня;

зимові – 12 календарних дні з 28 грудня  по 08 січня;

весняні – 5 календарних днів з 29 березня по 02 квітня.

Організоване навчання у формі занять проводиться, починаючи з 3-го року життя. Тривалість занять становить:

у І молодшій групі – не більше 10 хвилин;

у ІІ молодшій групі – не більше 15 хвилин;

у середній групі – 20 хвилин;

у старшій групі – 25 хвилин.

Тривалість перерв між заняттями становить не менш 10 хвилин.

Тривалість проведення гурткової роботи – 15/25 хвилин залежно від віку дітей. З метою досягнення очікуваних результатів навчання (набуття компетентностей) у 2023/2024 навчальному році педагогами закладу будуть проводитися різні форми організації освітнього процесу, у тому числі заняття різних типів. Для якісної організації освітнього процесу проводяться такі заняття (за типами):

• фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи);
• групові (10-12 дітей);
• індивідуально-групові (4-6 дітей);
• індивідуальні (1-4 дитини).

За дидактичними цілями у всіх вікових групах організовуються такі види занять:

• заняття із засвоєння дітьми нових знань;
• заняття із закріплення і систематизації досвіду дітей;
• контрольні заняття.

За специфікою поєднання змісту та форм роботи в межах заняття проводяться такі заняття: 

• інтегровані;
• комплексні.

Інтеграція сприяє значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) та істотно знижує навчальне навантаження на дітей.

Освітня діяльність у групах планується як у I-й, так і у II-й половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень. У другій половині дня плануються заняття з художньо-продуктивної діяльності та гурткової роботи. Весь освітній процес організовується диференційовано з урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей, гостроти зору та особливостей сприйняття.

У Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» планування освітнього процесу здійснюється за блочно-тематичним принципом, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.

Блочно-тематичне планування освітнього процесу є одним із ефективних інструментів реалізації принципу інтеграції й сприяє кращому засвоєнню знань, умінь і практичних навичок дошкільників з відповідної теми, яка пропонується для вивчення і закріплення протягом одного-двох тижнів. Інтеграція – це шлях і спосіб формування у дітей цілісної картини світу.

Тип заняття обирає та уточнює педагог (вихователь, музичний керівник, інструктор з фізкультури, вчитель-логопед та ін.) самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах, та враховуючи здійснення педагогічної корекційної роботи.

Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності протягом дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Окрім занять, проводяться інші форми спеціально організованої освітньої діяльності:

• ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою та ін.);
• спостереження;
• пошуково-дослідницька діяльність;
• екскурсії;
• театралізована діяльність;
• трудова діяльність;
• корекційно-реабілітаційна робота.

Крім спеціально організованої освітньої діяльності, передбачається самостійна діяльність дітей: ігрова, художня, фізична.

Фізичне виховання дітей передбачає проведення:

• ранкової гімнастики;
• гімнастики пробудження;
• занять фізичною культурою;
• рухливих ігор та ігор спортивного характеру;
• загартування;
• фізкультурних хвилинок під час занять;
• фізкультурних пауз між заняттями;
• фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід);
• оздоровчих заходів;
• фізкультурних свят та розваг.

Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться з раннього віку.

З метою реалізації корекційно-реабілітаційної складової освітнього процесу в спеціальному дошкільному закладі проводиться організована робота з дітьми, що мають вади зору, вчителями-дефектологами, вчителем-логопедом, практичним психологом.

Тифлопедагоги закладу реалізують корекційну спрямованість освітнього процесу, та акцентують увагу у своїй роботі на корекційно-розвивальні процеси розвитку, в яких діти з порушенням зору мають найбільші труднощі.

Детальна інформація щодо роботи тифлопедагогів закладу - https://dnz46.klasna.com/uk/site/storinka-tiflopedagoga.html

У спеціальному дошкільному закладі освіти дітям, які мають складні порушення зору, а також порушення звуковимови надається логопедична допомога на базі логопедичного кабінету.  Учителем-логопедом проводиться постановка та систематизації звуків, ігри-заняття з формування мовленнєвої діяльності, які мають корекційно-розвивальну спрямованість.

Детальна інформація щодо роботи логопедичного кабінету - https://dnz46.klasna.com/uk/site/music-instructor.html

Освітня діяльність практичний психолог сприяє коректному розвитку особливостей пізнавальних процесів,емоційно-вольової сфери,психічних станів, діяльності,особистісних властивостей спілкування дітей при глибоких порушеннях зору.

Детальна інформація щодо роботи практичного психолога  - https://dnz46.klasna.com/uk/site/storinka-psikhologa.html

З метою реалізації варіативної складової Базового компонента дошкільної освіти у Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» проводиться гурткова робота за інтересами дітей. Її мета: задовольняти потреби й зацікавленості дитини до певного виду діяльності, розвивати її здібності; реалізовувати запит батьківської громадськості.

Вищезазначені форми організації освітнього процесу у Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» реалізуються в рамках:

• річного плану роботи Спеціального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка»  на 2023/2024 н.р.;
• режиму роботи груп та Спеціального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка».

За окремим планом у закладі організовується літнє оздоровлення дітей, планування здійснюється за режимними моментами. Під час літнього оздоровлення особлива увага в закладі приділяється таким формам роботи:

• ранкова гімнастика;
• дозований біг, ходьба по траві, піску, по «доріжці  здоров’я», обливання ніг прохолодною водою;
• рухливі та спортивні ігри;
• процедури прийняття сонячних та повітряних ванн;
• гімнастика пробудження;
• ходіння босоніж по корекційному килимку;
• екскурсії, цільові прогулянки;
• продуктивні види діяльності;
• ігри з водою, піском;
• конструкторські та творчі ігри;
• пошуково-дослідницька діяльність;
• організація трудової діяльності;
• літературні розваги, конкурси малюнків;
• змагання, різноманітні конкурси, естафети.

З метою забезпечення єдиних вимог і наступності сімейного і суспільного виховання, надання психолого-педагогічної допомоги батькам або особам, які їх замінюють, підтримки різнобічного розвитку дітей, які виховуються в умовах сім'ї, у Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» організовано роботу консультативного центру.

Основні форми діяльності консультативного центру:

• організація лекторіїв, індивідуальних і групових консультацій для батьків або осіб, які їх замінюють;
• організація заочного консультування через листування, в телефонному режимі, через організацію роботи сайту закладу дошкільної освіти.

Консультативний центр здійснює консультативну допомогу батькам або особам, які їх замінюють, із питань:

• соціалізації дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім’ї;
• вікових, психофізіологічних  особливості дітей;
• психологічної готовності до навчання у школі;
• профілактики  відхилень у фізичному, психічному і соціальному розвитку дітей дошкільного віку, які виховуються в умовах сім’ї;
• організації ігрової діяльності;
• організації харчування дітей вдома;
• створення  умов для за загартування і оздоровлення;
• соціального захисту дітей із різних  категорій сімей;
• здійснення педагогічно-психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

Організація психолого-педагогічного супроводу батькам або особам, які їх замінюють, будується на основі інтеграції діяльності спеціалістів консультативного центру: вихователів, практичного психолога, вчителя-логопеда, вчителів-дефектологів, сестри медичної лікувального кабінету, лікаря-офтальмолога дитячого.

Розділ ІV

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до  статті 41 Закону України «Про освіту». Вона включає:

• оприлюднені політики закладу та процедур забезпечення якості освіти;
• система та механізми забезпечення академічної доброчесності;
• забезпечення наявності необхідних ресурсів для організації освітнього процесу;
• створення в Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» розвивального освітнього середовища, універсального дизайну та розумного пристосування для комфортного пенребування в стінах установи дітей з вадами зору;
• інші процедури та заходи, що визначаються спеціальними законами або документами спеціального закладу освіти.

Згідно зі статтею 20 Закону України «Про дошкільну освіту» педагогічна рада Спеціального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» формує систему та затверджує процедури внутрішнього забезпечення якості освіти, зокрема систему та механізми забезпечення академічної доброчесності.

Внутрішня система забезпечення якості освіти створюється відповідно до рекомендацій Міністерства освіти і науки України, Державної служби якості освіти України з урахуванням: цілей та пріоритетів розвитку закладу дошкільної освіти; типу закладу, місцезнаходження, умов діяльності.

До розбудови внутрішньої системи якості освіти залучаються усі учасники освітнього процесу.

Орієнтовні напрями, показники, методу збори інформації для оцінювання якості освітньої діяльності та управлінських процесів у ЗДО

Основні політики забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка».

Основними політиками забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти в Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка». є:

• забезпечення публічної інформації про діяльність закладу освіти (ст. 30 Закону України «Про освіту»);
• дотримання принципів академічної доброчесності у діяльності педагогічних працівників (ст. 42 Закону України «Про освіту»);
• запобігання та протидія булінгу (цькуванню);
• створення умов щодо професійного зростання педагогічних працівників (постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (зі змінами);
• забезпечення умов для надання лікувальних процедур дітям з вадами зору, здійснення корекційно-реабілітаційної роботи та психолого-педагогічного супроводу.

Основні процедури вивчення якості освітньої діяльності в Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка»

Основними процедурами вивчення якості освітньої діяльності в Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка»визначено:

• відстеження рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти;
• внутрішній моніторинг якості освіти;
• самооцінювання освітньої діяльності.

Відстеження рівня розвитку дітей старшого дошкільного віку здійснюється відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти. У якості інструментарію використавуються кваліметричні моделі Єльникової Г.В. (лист МОНУ від 06.11.2015 № 1/9-535 «Щодо визначення рівня розвитку дитини старшого дошкільного віку за допомогою кваліметричної моделі»).

Для забезпечення об’єктивності та достовірності даних важливо дотримуватись принципів академічної доброчесності, утому числі справедливого оцінювання.

Внутрішній моніторинг якості освіти здійснюється відповідно до статті 48 Закону України «Про освіту», наказу Міністерства освіти і науки України від 16.01.2020 № 54 «Про затвердження Порядку проведення моніторингу якості освіти». Для проведення внутрішнього моніторингу розробляється відповідна програма.

Самооцінювання освітньої діяльності включає :

самооцінку показників освітньої діяльності та управлінських процесів у Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка»;

оцінювання педагогічними працівниками своєї діяльності.

Очікувані результати щодо реалізації системи внутрішнього забезпечення якості освіти

1. Отримання об’єктивних даних про якість освітньої діяльності та управлінських процесів  у Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка».

2. Підвищення якості освіти в Спеціальному закладі дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка»на основі прийняття ефективних управлінських рішень.

3. Створення атмосфери довіри до Спеціального закладу дошкільної освіти (ясла-садок) №46 «Краплинка» серед педагогічних працівників та батьків вихованців.