Сторінка вчителів-дефектологів (тифлопедагогів)
Тифлопедагоги навчального закладу є провідними спеціалістами, які координуютьі спрямовують корекційно - педагогічну роботу в закладі.
Корекційна робота тифлопедагогів з дітьми, які мають порушення зору, спрямована на розвиток пізнавальних можливостей зорового аналізатора. Вона запобігає виникненню вторинних відхилень, формує у дітей компенсаторні способи сприйняття.
Основними напрямками роботи тифлопедагогів є:
-діагностування рівня розвитку дитини;
-виявлення вторинних відхилень у розвитку;
-визначення перспективного плану корекційно - реабілітаційної допомоги для кожної дитини;
-проведення корекційних занять із розвитку зорового сприймання;
-сенсомоторний пізнавальний розвиток;
- просторове й суспільно - побутове орієнтування;
- коригування трудових умінь і навичок;
- коригування ігрової діяльності;
- розвиток особистості.
Для відновлення гостроти зору і розвитку зорових функцій тифлопедагоги використовують спеціальні дидактичні ігри - вправи і завдання, які тренують зір, формують у дітей певні уявлення про предмети і явища, розвивають зорову увагу, память.
Дидактичні ігри та завдання, дидактичний матеріал для розвитку зору і зорового сприймання добирається індивідуально для кожної дитини в залежності від стану зору( згідно восьми зорових навантажень по Григорян).
Всі ігри-вправи поділені на групи. Так, для розвитку гостроти зору, використовується :
-мозаїка
-конструктор
вишивання по крапкам
-нанизування
-перебирання насіння
- обводка по зовнішньому і внутрішньому контурах
-різні види конструювання
-малювання через кальку
-широко використовуються ігри з іграшками- спалахами.
При лікуванні косоокості проводяться ігри на розвиток окорухаючої функції:
-малювання через кальку
-спостереження за іграшкою, що рухається
-лабіринти
-малювання по крапках
-сполучення обєктів на перфокарті та ін.
Для розвитку бінокулярного і стерескопічного зору використовуємо такі ігри
-кільцекиди
-метання в ціль в обруч
-настільний
-баскетбол
-розглядання стереокартинок
-співставлення обєктів за контуром
-розглядання картинок у стереоскопі.
При формуванні просторових уявлень і орієнтування використовується:
-лабіринти
-слухові диктанти
-ігри "що ближче, що далі?", "Скажи, де знаходиться?", "Знайди напрямок", "Проклади доріжку", "Проведи по доріжці", та ін.
Ігри на розрізнення кольорів та форм :
- "Підбери за кольором(формою)"
- "Співставлення за контуром"
- "Розклади по відтінках"
- "Дофарбуй веселку"
- "З частин ціле"
- "Геометричне і кольорове серсо."
Ігри та вправи на розвиток психічних процесів( уваги, памяті, мислення):
- "Склади картинку"
- "Ціле з частин"
- "Лото"
- "Матрьошки"
- "Пірамідки"
- "Коробки - вкладки"
- "Що змінилось?"
- "Знайди два однакових обєкта"
- "Чим відрізняється?"
- "Виклади за зразком, по памяті, та ін."
На корекційних заняттях тифлопедагоги навчають дітей прийомам обстеження предмета, виділенню у предметах суттєвого, вчать дітей сприймати картину в цілому та її частин, розуміти взаємозвязок між зображеними елементами картини, розуміти перспективне зображення деталей картинки, значної уваги надається контурному зображенню предметів.
Робота тифлопедагогів буде успішною лише при тісній співпраці з лікарем - офтальмологом, сестрами-ортоптистами, вихователями і батьками.
Щодня конкретизуючи, поповнюючи, збагачуючи та систематизуючи знання про навколишній світ, при щоденному вправлянні зорових функцій у дитини підвищується зір, дитина розвивається всебічно.